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其次,即便大学左右为难,也是因为管理的决策,缺乏民主过程。左右为难,有时也就意味着“左右摇摆”,盲目跟风、意志不坚定、朝令夕改。发生这种情况,多半原因在于决策缺乏民意基础,经不起质疑,经不起风雨。我国高校的决策,主要来自行政管理,由行政领导拍板,而没经过教师、学生参与讨论的民主决策程序。

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基本上考试常备的一个是《联考指南》,一个是教育部的《考试分析》。关于《联考指南》和《考试分析》这两本书,我觉得它们适合不同阶段的学习,因为《联考指南》内容比较基础,表述比较易懂,而《考试分析》相对来说比较精简,篇幅相对较小,但是,内容比较难以理解。对考法律硕士的考生来说,由于他们都不是法律出身的,所以,如果他们一开始就看《考试分析》,虽然可能时间用得少,但是,他们不能准确地把握内容的涵义。我的个人建议是,一开始,考生应以《考试指南》为主,最起码要把指南看过、看懂,要有一定基础,在扎实的基础上再去看《考试分析》,这样才能把在《考试指南》和《考试分析》结合起来,达到最佳复习效果。

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近年来,伴随青岛胶南市经济社会的快速发展,民办教育呈现出强劲的发展势头。但随着民办教育规模的不断扩大,在办学过程中时有出现依法意识不强、规范程度不高等问题。针对这些问题,胶南市教体局制定了四项措施,加大管理力度,提高民办学校办学水平。  严格审批,规范服务。根据全市教育整体规划,合理布局学校设置。对申办的学校,不但认真审查举办者的办学资质、办学条件,还要审查举办者的办学目的。实施办学保证金制度,进一步完善服务流程,严把审批入口关,做到成熟一个,审批一个,确保批办学校的质量。  强化制度建设,促进诚信办学。从有效解决社会关注的热点、难点问题入手,该市印发并实施了《胶南市民办学校管理规程》和《2006年度民办教育学校工作目标与考核方案》,对民办学校在教育教学、安全卫生、招生宣传、财务管理等方面,全方位提出了明确的要求和规定,并将加大过程督查和考核力度,适时查处违规行为,促进各民办学校依法诚信办学。  对接社会需求,合理开设专业。重点从师资、教学设施配备等方面进行认真评估审查,做到先具备条件,后开设专业。对不符合条件已开设的专业,下达通知限期整改;对新增专业,不具备条件的限制开设,不列批招生计划。同时,指导各学校立足实际、突出特色,根据学校办学层次和要求,紧紧围绕社会需求调整所设专业,积极探索实施校企合作、工学结合办学模式,搞好与产业发展的对接办学。  加强师资队伍建设,提高教育教学质量。要求各民办学校严格按规定落实职业资格证书制度,搞好三年规划,采取多种形式,加强学校干部和教师培训;在三年内,现有校长及专任教师均要考取相应的职业资格证书,做到持证上岗。对在规定时间内不能考取职业资格证书的不得聘任,以此推进民办学校教师专业化水平的提高。  《中国教育报》2006年8月11日第4版

实行完全学分制,对高等教育资源以及学校的教育教学管理提出了极高的要求。它要求高等教育资源十分充足,高校的课程开设广泛,可供学生自由选择,学校除对少数学生提供住宿外,更多学生的生活服务完全社会化。对于我国高等教育资源比较紧缺、学校对学生普遍实行集中管理的现实来说,学年学分制是比较适合的。一方面,它给学生一定权利,如自主选择课程、自主确定学习年限,可以减少学业与打工挣钱、创业等的冲突,那些家庭贫困的学生,完全可以每个学期少选课程,而用更多时间去打工;另一方面,一定的学年限制可以提高高等教育资源利用率,约束学生过分放松或过度打工等行为,因为如果没有学年限制,一些学生无限延长学习年限,可能造成高等教育资源的不充分利用,同时又不利于约束学生抓紧学业。

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